Avaliação inclusiva é um tema nebuloso para muitos profissionais do AEE. Infelizmente quando pensamos em aplicar uma prova, imediatamente vem a nossa mente aquela imagem de fileiras de alunos sentados em suas carteiras, com a cabeça baixa e em silêncio, diante de uma folha de papel que vai definir sua nota mediante as respostas que ele escrever.
Apesar desse método “antiquado” de avaliar ser utilizado em 99% das escolas (você precisa concordar comigo que esse tipo de avaliação, utilizado há décadas atrás, está antiquado para a década de 2020), esse não é um método inclusivo, longe disso.
A avaliação inclusiva deve estar atrelada à atenção diversificada, mediante a adaptação do currículo às diferenças características e necessidades educativas de cada educando.
Ou seja, devemos ter atenção às especificidades de cada aluno. Se a prova do aluno é sobre matemática, devemos nos concentrar em avaliar sua capacidade matemática. Porém, a leitura e interpretação dos enunciados das questões deve ser motivo de avaliação? O que você acha?
Entende que para um aluno, com necessidades específicas, ler e interpretar um enunciado pode ser um desafio muito maior do que para a maioria? No fim das contas, a interpretação pode não ser o objetivo final da avaliação, a não ser, é claro, que seja uma avaliação de interpretação de textos.
O ponto que quero chegar é, se queremos ter uma avaliação inclusiva, devemos apresentar ao aluno a menor porção possível de conteúdo e que tenha o máximo de significado para ele. Ou seja, todo o resto deve ser eliminado, tudo o que causa obstáculo para as necessidades específicas do meu aluno.
Avaliando um aluno com deficiência visual
Se o meu aluno for cego, eu diminuo a quantidade de informação que deve ser processada para se obter uma resposta em partes. Talvez uma pergunta grande tenha que ser dividida em 3 perguntas menores. Junto a isso, devo oferecer ao aluno a possibilidade de um ledor estar ao seu lado, lendo sempre o enunciado da questão quando necessário. Ai você me pergunta… mas o aluno não deveria saber braille e ler sozinho? Eu te pergunto: a prova é de leitura em braille? Se for um teste de braille, tudo bem, caso contrário, pode ser até de língua portuguesa que a presença de um ledor seria indicada.
Avaliando um aluno com deficiência intelectual
Se o aluno possuir algum déficit cognitivo, incluir seria diminuir o nível de abstração. Isso significa utilizar ilustrações ao invés de texto simplesmente. Ou ainda utilizar objetos concretos. Se queremos que o aluno identifique qual das formas geométricas é um quadrado, ao invés de apenas desenhar na folha, podemos oferecer os objetos concretos que foram utilizados durante as aulas, onde o aluno associou o objeto do quadrado com a palavra “quadrado”. Assim, diminuímos o obstáculo da interpretação e da abstração e focamos apenas no conteúdo que queremos avaliar.
Avaliando um aluno surdo
Com alunos surdos que se comunicam através de LIBRAS, fica muito evidente que, caso não seja uma prova de língua portuguesa, é mais do que direito do aluno ter um intérprete de LIBRAS para auxiliá-lo em todas as questões. A mesma dica de diminuir o tamanho das perguntas grandes serve aqui. Sempre quando temos uma mudança de meio de comunicação, diminuir uma mensagem grande em mensagens menores é inteligente. Isso serve para LIBRAS, Braille e Comunicação Alternativa.
Concorda comigo? Sei que o assunto é polêmico e receberei críticas. Mas como dizem algumas das pessoas mais brilhantes que conheço: se o seu trabalho não receber críticas, você está fazendo algo errado.
Ah, agora vem a questão da ajuda.
Devemos oferecer ajuda durante a avaliação inclusiva?
Podemos instigar ao aluno com deficiência responder correto as atividades e avaliações?
Para responder a essa pergunta eu vou falar um pouco do método ABA. Você conhece?
O Método ABA é uma espécie de treinamento de condutas, uma terapia comportamental, que pode ser feito em casa ou por terapeutas e funciona com a determinação de um DESAFIO e seu cumprimento através de AJUDA total, leve ou sem ajuda, seguido de um REFORÇO.
O importante aqui é “AJUDA total, leve ou sem ajuda”.
Esses são níveis de ajuda e eu acredito que, da mesma forma que fazemos com o ABA, podemos fazer na sua avaliação inclusiva.
Você pode sim entregar a prova sem ajuda, ou ainda tentar uma ajuda leve em algum momento, ou ainda ajuda total. É claro que, toda ajuda que for dada deverá ser documentada junto com a avaliação, para que essa avaliação possa ser repetida se necessário, com menos ajuda posteriormente, após uma ação de complementação pedagógica do conteúdo que deve ser aprendido.
No começo de qualquer aprendizagem, o conteúdo não está bem compreendido; em consequência, precisa ser frequentemente revisto para não ser esquecido. Uma aprendizagem nova deve ser revista várias vezes nos primeiros dias. Se isso não foi feito antes da avaliação, fica difícil para qualquer aluno, principalmente para o que apresenta dificuldades.
Antes de aplicar sua avaliação inclusiva…
A avaliação é um processo complexo capaz de mexer com a autoestima das pessoas, influenciando e alterando a percepção de sua autoimagem, o que repercute decisivamente no decurso da aprendizagem e aumenta a responsabilidade e a necessidade de um trabalho afetivo, ampliando as chances de êxito na esfera educativa.
Quando falamos em trabalho afetivo, estamos falando em criar vínculos, estabelecer a empatia, gerar confiança. Isso pode e deve ser aprendido.
Um lembrete do nosso querido Manzini:
Há fatores biológicos e fatores ambientais que podem interferir na estratégia pedagógica. Por exemplo, o cansaço do aluno ou do professor, a não aceitação do aluno em realizar atividade, o nível de complexidade da atividade (podendo ser de fácil realização, causando desmotivação ou pelo contrário, de difícil realização, causando frustração), sono, reações adversas de um provável remédio que o aluno faz uso, além de lugares com muita interferência sonora. – MANZINI, 2010.
E você? Quantas vezes repete um conteúdo antes de aplicar uma avaliação? Você dá vários conteúdos diferentes e junta todos eles em uma única avaliação? Ou você aplica uma avaliação para cada conteúdo, depois de repetir e exercitar várias vezes? A educação inclusiva nos coloca em desafio diário não é mesmo? Mas isso é bom. Eu acredito que, no fim das contas, nosso trabalho vale muito a pena, porque estamos ajudando a transformar vidas de pessoas em situação de vulnerabilidade social.
Espero que esse conteúdo curto tenha ajudado você em alguma coisa.
Repensar nossa prática pedagógica é assumir que, de fato, não sabemos tudo. Como dizia Paulo Freire: ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua própria produção ou a sua construção.
Um grande abraço e até a próxima!
Boa tarde!!! muito estimulada com suas dicas, sou Orientadora pedagógica e tenho enriquecido meu fraco conhecimento sobre Inclusão!!!
Obrigado pelo carinho! Estamos todos aprendendo juntos… Um abraço! Leandro
Gostei das dicas. Obrigada!
Excelente explanação!! Seria maravilhoso se as escolas em geral trabalhassem nessa perspectiva com os alunos do AEE, porém não é bem isso que acontece.
Agradeço pela colaboração
Obrigada por me passar essas dicas, pois trabalho com alunos especiais e enfrento obstáculos em relação a avaliação deles na sala regular. A resistência é muito grande por grande número de professores. Tem uns que dizem: “como vou avaliar esse aluno?? Ele não tem capacidade pra fazer nada!!!!”
Obg pela generosa dica amei
Obrigado. Ótimo! Esclareceu minhas duvidas. COMO AVALIAR UM ALUNO ANALFABETO .MUITA DIFICULDADES INTERPRETAÇÃO E COMPREENSÃO ? 6º ANO
Boa noite .o conteudo muito interessante faz com que temos novo olhar e uma boa refleccao.
Boa noite .o conteudo muito interessante faz com que temos novo olhar e uma boa refleccao.
Boa noite .o conteudo muito interessante faz com que temos novo olhar e uma boa refleccao. Todo material tem varias expl. Que nos ensina avaliar a educacao especial ao todo , questiona a estar no lugar .
Obrigado professor…
Boa tarde! Obrigado Professor, sua explicação foi maravilhosa.
Certamente possível de executar. Dedicação e perseverança são as chaves para avaliá-los com inteireza de possibilidades. Muito obrigada professor!!!
O conteúdo faz-nos permear em um mundo de dedicação com olhares diferentes. A reflexão gera questionamentos e possibilidades para novas avaliações; novas técnicas de expor conteúdos, bem como de comprovar a aprendizagem.
Obrigada por tudo! Tenho aprendido muito com vocês!!
Grata!
Nossa!!! Em poucas linas aprendi muito! Parabéns
Parabéns! Leandro… aprendi muito com as aulas vc é nota millll
Professor Leandro suas palavras refletem exatamente a realidade que vivi esse ano como estagiário de uma criança de inclusão, uma menina de 12 autista severo. Adotamos o método ABA que na prática na minha opinião é o melhor, da resultados positivos. Com inclusão, temos ser empáticos, agir com muito respeito e muita afetividade. Encantada por saber que todo trabalho realizei reflete a realidade do melhor a ser feito! Me motivei mais ainda!
Obrigada pelas dicas.amei Tudo. Sou professora de sala de recurso e esta me ajudando muito
Gosto muito de suas publicações e do material que e disponibiliza online. Muito obrigada por sua ajuda em uma temática que se constitui complexa em noss sociedade. Precisamos incluir pq a exclusão ainda é uma realidade presente nos diferentes contextos sociais.
Quero deixar minha contribuição em relação ao Deficiente visual: a pessoa que faz a leitura é o ledor e não leitor.
Mais uma vez parabenizo pela sua iniciativa e importante contribuição social que o instituto itard realiza.
Fico mais segura com vocês! Muito bom tudo que vocês me enviaram até o momento.
Olá Leandro tudo bem?
Ótimo texto. Bastante esclarecedor.
Tenho uma dúvida qual seria o papel de um professor AEE em turmas do fundamental II e Ensino Médio? Pergunto isso pelo seguinte, adaptar atividades para alunos até o 5 ano tem uma complexidade muito menor que adaptar para estudantes do 6 ano em diante devido o número de disciplinas e o tipo de disciplinas. Imagina a seguinte situação: eu professor do AEE diante de um aluno com DI tento que adaptar material/atividades de Física e Química de Ensino Médio.
Entenda, não estou criticando o seu texto. Apenas acho que de uma forma geral as atribuições do AEE não está bem definida da lei quando se trata do fundamental II e Ensino Médio. E por isso nunca consigo achar um texto que trata dessa questão.
Grata pelo texto.
Excelente colocação Josi. É verdade que o professor do AEE lida com mais desafios do que o professor da sala de aula regular. Ele tem de conhecer não só as competências necessárias para atuar com os mais diversos tipos de deficiência como também conhecer bem a disciplina que seu aluno está cursando para poder fazer as adaptações necessárias.
Afinal, como um professor pode adaptar um conteúdo que ele desconhece? Para implementar uma estratégia de leitura fácil em um texto sobre a 2º guerra mundial, por exemplo, é necessário entender do assunto profundamente.
Na Lei o AEE deve acompanhar toda a vida do aluno, da educação infantil até a superior e profissional. Penso que, num futuro próximo, deverão existir especializações dentro do AEE para cada modalidade de ensino.
Gosto muito de suas publicações e do material que e disponibiliza online. Muito obrigada por sua ajuda em uma temática que se constitui complexa em noss sociedade. Precisamos incluir pq a exclusão ainda é uma realidade presente nos diferentes contextos sociais.
Comecei agora participar do instituto, amei! todas as orientações. Amo trabalhar na escola e a gente tem todo o cuidado em conhecer bem os alunos e suas habilidades e dificuldades. Trabalho em uma escola particular no A.E.E. Suas postagens, enriqueceu o meu trabalho. Logo estarei fazendo uns cursos também. Parabéns pelo belíssimo trabalho.
Obrigada por nos oferecer materiais e estudos sobre o tema da educação especial e a inclusão, pois é muito difícil encontrar profissionais que colaboram com o nosso dia a dia na escola.
Muito obrigado Leandro por esse post ! Estava mesmo precisando muito bom demais. Abraço inclusivo pra vc
SOU PROF. DE AEE (ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO) EM UMA ESCOLA MUNICIPAL DE ANÁPOLIS- GO. AMO O QUE FAÇO! POSTAGENS COMO ESTA ENRIQUECE O NOSSO TRABALHO! OBRIGADA E PARABÉNS!
Realmente todos os dias aprendo muito contigo..Obrigada
Estou convivendo com os mesmos problemas da colega Josi, na sala do AEE. Muitas dificuldades na adaptação de atividades e de avaliação.Meus alunos são do fundamental maior e ensino médio. Gostaria de obter mais informações para colaborar com os colegas do sala do ensino comum e melhorar o atendimento na SRM. Agradeço pelos esclarecimentos.
Boa noite Leandro! Muito feliz com os materiais riquíssimo que você posta, ainda não consegui ler todos mas, vai ser de grande utilidade para o desenvolvimento do meu trabalho vai me ajudar muito. trabalho com alunos com necessidades especiais e muitas vezes preciso de material adequado para desenvolver com meus alunos. Obrigada por compartilhar seus conhecimentos.,são bastante esclarecedores para minha pratica pedagógica. um abraço.
Esse tema é muito importante e as vezes tão difícil de ser explicado,obrigada por me dar a oportunidade de aprender mais um pouco.
Leandro, parabéns por todo conteúdo postado . Tem sido de grande valia, pois os materiais são realmente riquíssimos em informações pertinentes à educação especial. Feliz por estar tendo esta oportunidade de acesso. Tamos juntos!! Obrigada
Obrigado aprendi muito com vc
Maravilhosa essa avaliação. Só tenho a acrescentar os meus conhecimentos.
É um tema de grande importância.
É muito difícil avaliar, e se tratando de alunos com deficiência ainda mais pela complexidade que a envolve, a partir desses conhecimentos , será mais fácil.
Leandro, parabéns, muito obrigada por tudo viu…é muito complexo mais da maneira que você passa é um caminho,muito obrigada, já tem servido nas aulas online para o desenvolvimento do meu trabalho com alunos com necessidades especiais e muitas vezes preciso de material adequado para desenvolver com meus alunos e é enriquecedor . Obrigada por compartilhar seus conhecimentos. são bastante esclarecedores para minha prática pedagógica. Fica com Deus!!!
Eu gostaria de lhe pedir uma ajuda com as avaliações adaptada para alunos deficientes com autismo e sidmednal
Excelente Orientação ???
Parabéns ! Conteúdo excelente
Maravilha de postagem ! Percebi que estou no caminho certo ao avaliar meus alunos no AEE. Parabéns e gratidão por tudo!
Boa noite , eu em meio a avaliação! Obrigada por esse ensino de muuuuuiiiiiito valor para mim!
Que Deus te abençoe sempre. Valeu!!
como fazer avaliação com uma criança PC que não para quieta e não foca direito?
Boa tarde!
Conteúdo riquíssimo, obrigada. Leandro. Não é fácil atuar na Educação Especial com propridades
de conhecimentos específicos.
Conteúdo importantíssimo para promover a inclusão dos alunos com necessidades Especiais em nossas escolas. Parabéns
Boa noite! Muito bom seu conteúdo! E admito incluir é um grande desafio, mas que com esforço e vontade é possível um resultado satisfatório.
Seus conteúdos são super interessante…??
Bom dia!!!
Parabéns o seu conteúdo são maravilhosos…
Gostei muito de fazer o curso com o Leandro, podendo assim conhecer o maravilhoso trabalho dele com isso aprendie muito com ele.
Obrigada por me ajudar estou aparendendo muito.
Só posso expressar gratidão por todos os horizontes que estão se abrindo a minha frente, depois que me engajei ao Instituto Itard.
Obrigada Leandro! Você é grande.
Muito aprendizado através das suas orientações, foi de grande importância para o meu crescimento. E com isso irei passar para o meu grupo. Obrigado por compartilhar conosco o seu aprendizado. Bjs.
Gostei das suas dicas.
Obrigada Leandro amei suas dicas.
Gostei das dicas foram de grande importância .
Estou simplesmente encantada com seus materiais. Tem enriquecido muito meus conhecimentos…Parabens!!!
Gostaria de participar de cursos com maiores cargas horarias. Vcs oferecem?
Oi muito obrigado pelas dicas eu muito nova nesta área tenho muitio que aprender .Principalmente como avaliar os autistas .
Olá Leandro e equipe!
Agradeço imensamente as dicas e materiais disponibilizados.
Atendo uma princesinha especial e estou um pouco perdida nas atividades.
seus materiais me deu ótimo norte, apoio.
Obrigada.
Olá, Leandro
Não entendi bem esse seu enunciado: caso não seja uma prova de língua portuguesa, é mais do que direito do aluno ter um intérprete de LIBRAS (Libras) para auxiliá-lo em todas as questões.
Muito obrigado por ampliar meus conhecimentos sobre Avaliação na Educação Inclusiva.
Nossa! amei
Ótimo material
Material excelente.
Parabéns
Obrigada pela generosidade e empenho.
Muito obrigada pelo artigo! Saudações pedagógicas.
Gostei muito do artigo, porém discordo na questão da avaliação para alunos surdos, haja vista, que o intérprete precisa estar auxiliando em todos os componentes, inclusive em L. Portuguesa que é a 2ª língua do estudante surdo, portanto precisa de tradução para entendimento dos textos e resolução das questões. Quando negamos o atendimento do intérprete no componente de L. Portuguesa, estamos negando o direito de acessibilidade também. O profissional intérprete tem sua ética e não é porque está interpretando L.P que estará respondendo as questões ou passando a famosa “cola”.
obg prof. Suas explanações são extremamente relevante.