Antes de adaptar a próxima atividade
Talvez o problema não esteja na sua dedicação. Talvez esteja na estrutura da atividade. Assista e veja o que muda quando a própria atividade carrega a ajuda de que o aluno precisa.
Oficina prática ao vivo para você parar de recomeçar cada atividade do zero e ajudar seus alunos a fazer cada vez mais coisas sozinhos.
Garantir meu ingresso por R$ 47Para professoras que já adaptam atividades toda semana · Fundamental I, II e médio
“Ele virou outra criança.”Mãe de um aluno com autismo, 8 anos
Foi o que a mãe me disse. Mas não foi ele que mudou — foi o que chegava na mão dele.
Eu construí isso para alunos com autismo e deficiência intelectual, os casos em que nada funcionava. Eles passaram a fazer a atividade sozinhos, e a aprender com ela.
E não foi folha nova toda semana. Era sempre a mesma estrutura, produzida uma vez e reaproveitada de um aluno para o outro.
Se funciona ali, funciona com o seu aluno que só faz quando você está do lado dele.
Para quem é — e para quem não é
Essa oficina não é sobre aprender a adaptar. É sobre parar de adaptar uma folha por vez.
Seu tempo vale demais para você gastar no lugar errado. Por isso eu faço questão de deixar claro: é um evento para quem já gasta horas adaptando conteúdo complexo.
Antes de qualquer coisa
Você já tentou. Isso está registrado na sua história: você procurou na internet, foi atrás de curso, levou trabalho para casa no sábado, adaptou do jeito que sabia com o que tinha.
Nada disso é falta de dedicação. Dedicação você tem de sobra — é justamente ela que te esgotou.
O que faltou foi outra coisa: alguém te mostrar o que existe dentro de uma folha, e o que muda em cada uma dessas partes.
Ninguém te ensinou isso. Nem na faculdade, nem na pós, nem na formação continuada da rede.
E sem isso, o único caminho que sobra é aumentar a letra, diminuir as questões e torcer.
Não é achismo por escolha. É achismo por falta de mapa.
Um caso
Na semana 1, ele resolvia com o modelo na mesa, a sinalização no enunciado e as informações em destaque. O material foi reestruturado uma vez — e cada apoio saiu quando o desempenho dele mostrou que já dava para sair.
Repare no que não aconteceu aqui: não teve atividade nova toda semana. Não teve a professora ao lado o tempo inteiro. Não teve adivinhação sobre a hora de tirar o apoio.
Foi o mesmo material, produzido uma vez, trabalhando por nove semanas.
É isso que eu vou te mostrar como fazer, com os seus alunos e o seu currículo.
Ementa · procedimento completo
Não são seis técnicas soltas. É um procedimento encadeado, sobre atividade real — cada unidade usa o que a anterior produziu, até o ponto em que o material deixa de precisar ser refeito.
Demanda cognitiva, carga extrínseca e o custo de processamento que antecede o conteúdo. Por que dois estudantes com o mesmo repertório respondem de formas opostas à mesma folha — e por que a variável não é o diagnóstico.
Fundamentação: teoria da carga cognitiva; princípios do desenho universal aplicados ao material impresso.
Procedimento de leitura da atividade: identificar, nomear e registrar o que nela impede a execução autônoma. A diferença entre impressão clínica e critério verificável — e por que o registro é o que torna a decisão defensável diante da equipe.
Fundamentação: avaliação funcional aplicada ao material didático.
Como a barreira identificada determina a intervenção. Aqui, a escolha deixa de ser criativa e passa a ser procedimental: existe correspondência entre o que se identifica e o que se aplica. Você vai me ver percorrer esse caminho na tela, com a atividade da oficina.
A atividade estruturada ao vivo: comando, densidade de informação, sequência e os apoios embutidos em níveis. Não é uma versão mais fácil — é um material que já nasce com a própria retirada de apoio planejada.
Graduação do apoio e planejamento da própria retirada. Como o suporte pode sustentar a execução sem produzir dependência, e por que toda ajuda precisa de prazo definido.
Fundamentação: sistemas de prompting e procedimentos de fading.
Como medir se o material está funcionando, com dado e não com impressão — e o que o dado autoriza a retirar. Você vai calcular junto comigo, sobre um caso real.
Fundamentação: mensuração de desempenho e tomada de decisão baseada em dados.
Casos de professoras que aplicaram o procedimento, apresentação da formação completa e perguntas ao vivo.
Ingresso · o que está incluído
O que você leva daqui continua funcionando depois que a oficina acabar: o procedimento, o material para aplicar na segunda e o registro para mostrar na escola. Garanta o seu ingresso.
Ingresso da oficina
3h ao vivo + 7h de estudo dirigido · certificado de 10 horas
Você chega à sala orientada e acompanha o procedimento no próprio material.
A mesma usada na tela, pronta para você aplicar com uma atividade real na segunda-feira.
Você acompanha o procedimento sobre atividades reais, com exemplos em matemática, português, ciências, história e geografia — e leva o material estruturado, com a justificativa técnica de cada decisão e os níveis de apoio indicados. É o que você mostra à coordenação quando precisar explicar suas escolhas.
Emitido em seu nome pelo Instituto Itard, considerando a oficina síncrona e o estudo dirigido.
R$ 47
Ingresso individual
Garantir meu ingressoData em atualização · 9h às 12h · Se você não puder participar, sua vaga passa para a próxima oficina.
Quem vai estar na tela
Trabalho com material didático acessível desde antes de virar assunto de internet.
Falo isso rápido porque não é o que importa aqui.
O que importa é que eu também já fiquei com a atividade na mesa sem saber o que fazer com ela, com diploma na parede. O que vou te mostrar nasceu daí — de precisar, não de teorizar.
Professoras que já estudaram comigo
“Eu sempre estudei muito: especializações, mestrado, doutorado, pós-doutorado. O curso foi o que me fez olhar as adaptações sob outra perspectiva.”
“Saímos do achismo para uma adaptação baseada em algo que já foi testado. E ainda amplia nosso repertório.”
“Eu ficava muito tempo na mesma atividade, aumentando a letra, diminuindo o número de questões. Era muito cansativo. Hoje eu adapto com segurança e no prazo.”
“Antes era tentativa e erro. Agora eu sei o que funciona e o que não funciona.”
“Consegui alfabetizar uma paciente com dislexia. Ninguém acreditava que ela ia ler.”
Sobre o que essa oficina custa de verdade
O ingresso é a parte barata. O que essa oficina custa de verdade são três horas da sua manhã — e eu sei exatamente o que isso vale, porque sei o que você faz com elas.
Três horas é mais ou menos o tempo que você gasta hoje adaptando uma atividade.
Uma folha, na cozinha, no domingo à noite, sem saber se vai funcionar na segunda. Na semana seguinte, chegam mais quatro.
É esse tempo que eu estou te pedindo. Uma vez.
Sobre os R$ 47, duas explicações rápidas, porque você merece as duas:
Sala de graça é sala vazia às 10h30. O ingresso garante que quem se sentou na cadeira está tão disposto quanto eu.
No último bloco, apresento a minha formação completa para quem quiser continuar. Você não precisa comprar nada para levar tudo o que prometi aqui.
Ingresso da oficina
Ao vivo, com material para aplicar e continuar o estudo depois.
Da análise da atividade à verificação do que mudou na execução.
Apostila, ficha de análise e atividade destrinchada com justificativa técnica.
Emitido em seu nome pelo Instituto Itard.
R$ 47
Ingresso individual
Garantir meu ingressoData em atualização · 9h às 12h · Vaga transferível uma vez para a oficina seguinte.
Sobre não conseguir participar
Não haverá gravação.
Não é papo de vendedor. Eu já testei o contrário e medi o resultado: quem tem gravação não vem, e quem não vem não aprende. Eu prefiro te ver ao vivo.
Perguntas que sempre chegam
No fim das contas
Ou você passa mais um ano fazendo uma folha por semana — uma de cada vez, começando do zero a cada aluno novo — ou passa uma manhã aprendendo a produzir material que continua trabalhando depois que você fecha o computador.
São três horas. É o tempo de uma folha.
Ingresso
3h ao vivo + materiais + estudo dirigido + certificado de 10 horas