Está faltando criatividade para trabalhar com alunos com deficiência intelectual? Preparei uma série de dicas aqui.
Deficiência intelectual, também conhecida como retardo mental, ou deficiência mental (embora esses 2 últimos termos estejam em desuso atualmente) está relacionada com dificuldade de raciocínio e compreensão.
No geral, crianças com deficiência intelectual apresentam raciocínio e compreensão abaixo da média em relação a outras crianças da mesma idade. Isso exige do professor um esforço e dedicação complementar, adicionado de estratégias de ensino altamente eficientes.
Mas antes de começar a falar em como trabalhar com alunos com deficiência intelectual, fazer a adaptação de atividades, criar atividades lúdicas para deficientes intelectuais e elaborar planos de aulas adaptados, vamos rever o conceito de deficiência intelectual, através de uma perspectiva médica.
O médico neuropediatra Dr. Clay Brites, da NeuroSaber, (eu sigo a NeuroSaber e recomendo) gravou um vídeo que explica rapidamente o que é Deficiência Intelectual. Mesmo que você já tenha estudado sobre esse tema, vale a pena parar agora para assistir:
Bom, assistido ao vídeo, agora vamos para a escola.
Alunos com deficiência intelectual na escola
Nos últimos anos as matrículas de alunos com deficiência nas escolas tem aumentado exponencialmente. Isso quer dizer que, a questão não é se você vai ter uma aluno com deficiência na sua sala de aula, mas quando.
Se você ainda não teve contato com alunos com necessidades educacionais especiais e isso te assusta, não se sinta uma pessoa má. Infelizmente nossa geração foi criada com uma série de preconceitos e estigmas que nos impedem de ver a realidade como ela é, de fato.
Todas as crianças podem aprender e se desenvolver. As mais sérias deficiências podem ser compensadas com ensino apropriado – Vygotsky.
Eu acredito tanto nisso que toda terça feira faço uma aula ao vivo para trazer ideias, novidades, estratégias, atividades e muito mais, tudo para ajudar seu aluno com deficiência a aprender e se desenvolver. Quer participar? É 100% gratuito, basta clicar aqui para fazer sua inscrição e assistir a próxima aula.
A realidade é que essas crianças, as com deficiência, são como qualquer outra criança, querem brincar, falar, abraçar, ouvir histórias, fazer amigos… mas que, como qualquer outra criança, apresentam dificuldades escolares e possuem seus próprios desafios. Esses desafios e dificuldades podem ser decorrentes da própria deficiência em si, ou ainda das limitações e privações causadas pela deficiência ou por crenças limitantes da família da criança em relação a suas possibilidades.
A infantilização e a subestimação da pessoa com deficiência intelectual podem ser as principais barreiras para sua inclusão.
Entenda mais sobre a filosofia da Educação Inclusiva no post O que é Educação Inclusiva? Um Passo a Passo para a Inclusão Escolar.
A educação inclusiva tem como aliado o Atendimento Educacional Especializado. Se você deseja entender melhor sobre o AEE na escola, recomendo a leitura desse post: Atendimento Educacional Especializado: a verdade do AEE na escola.
Ah, outra coisa, você não está sozinho nessa jornada (ou pelo menos não deveria). Ainda não está inscrito para receber nossos e-mails com dicas, cursos, livros e muito mais? Então inscreva-se agora na nossa comunidade.
Pois bem, definidos alguns conceitos, vamos à parte prática!
Plano de aula para alunos com deficiência intelectual em 4 passos
Eu amo planos de aula, quando são bem feitos e levam em consideração as características do aluno.
Você deve me perguntar… como assim levar em consideração as características dos alunos?
Não estou falando de limitações, de rótulos ou estigmas!
Estou falando basicamente de conceitos trabalhados por Madeline Hunter em Teoria da Aprendizagem, ou ainda Teoria da Aprendizagem Significativa, de David Ausubel.
Apesar de parecer óbvio, os alunos aprendem melhor quando o que está sendo ensinado tem significado para ele. Os alunos com deficiência intelectual não são exceção.
Você vai me dizer: – Mas Leandro, não tenho tempo de ficar planejando uma aula para cada aluno, isso é impossível!!! – Eu digo: Sim, é impossível, concordo com você. Se você tem 30 alunos em uma turma não vai poder planejar todas as suas aulas assim. Mas, se você puder, pelo menos uma vez por semana, faça isso para esse aluno com dificuldade de aprendizagem. Uma vez por semana é melhor do que nunca. Um vez por semana pode fazer a diferença daqui a alguns meses. Acredite. (Estou supondo aqui que seu aluno não faz AEE na sala de recursos, se ele fizer, melhor ainda)
O olhar do professor deve ser acolhedor, acreditando na capacidade que cada indivíduo tem de superar seus limites.
Abaixo vou listar quatro dos pontos que mais considero importante para aumentar a expectativa de aprendizagem do aluno com deficiência intelectual.
1º passo: conheça seu aluno
Uma das maneiras mais fáceis de dar sentido ao aprendizado é relacioná-lo com a própria vida do aluno.
Ou seja, antes de começar a planejar sua aula, entenda o seguinte:
Quem é o seu aluno?
Do que ele gosta?
Do que ele não gosta?
O que é importante para ele?
Quais as habilidades que ele possui?
Quais as dificuldades que ele possui?
Qual o modelo de aprendizagem do seu aluno?
Sobre modelo de aprendizagem, é importante ressaltar que as pessoas aprendem de maneiras diferentes. Algumas aprendem melhor vendo, outras ouvindo, algumas até pelo toque. Saber qual o melhor modelo de aprendizado do seu aluno com deficiência intelectual é fundamental. Leia mais sobre Modelos de aprendizagem e sua Relação com Necessidades Educacionais Especiais.
De posse dessas informações (estou sendo superficial aqui) você terá uma base para começar a planejar sua aula para esse aluno em específico.
2º passo: use a emoção
Lembramos melhor os acontecimentos associados a um sentimento agradável.
Você se lembra do que aconteceu a exatamente 18 dias atrás? Caso tenha acontecido algo importante, você se lembrará, caso contrário será como um dia qualquer e dificilmente você se lembrará.
Importante quer dizer que tem significado para você. O que tem significado para você pode não ter para mim. Por exemplo, o dia do seu primeiro beijo. Você deve se lembrar desse dia, porque tem uma emoção associada a ele. Uma emoção agradável (ou não).
Com base no que você sabe sobre seu aluno, do que ele gosta e não gosta, do que é importante para ele e o que não é importante, escolha algo para trabalhar uma emoção agradável para ele.
Por exemplo, se você sabe que seu aluno adora ir até a pracinha para brincar no escorrega, adivinha qual pode ser o contexto da sua aula: isso mesmo, a pracinha. Independente se você quer ensinar matemática, português, motricidade fina ou ciências, use a pracinha como contexto: as cores dos brinquedos da pracinha, as formas dos brinquedos, a quantidade de brinquedos, a letra dos nomes dos brinquedos e etc.
Agora, se seu aluno tem uma emoção negativa associada a pracinha, por favor, nunca fale de pracinha com ele.
3º passo: dê significado ao que será ensinado
Outro ponto importante é dar significado. Alunos com deficiência intelectual irão prestar mais atenção em coisas que fazem sentido para eles.
Quantas vezes você já ouviu isto: “Se ele não compreende, não faz mal; compreenderá depois”. Há muito pouco “depois” para o aluno que não compreende alguma coisa, porque a aprendizagem sem significação é rapidamente esquecida.
Empregue sempre o máximo de significado na aprendizagem.
Por exemplo, se você precisa ensinar o aluno a juntar sílabas para formar uma palavra, não use “SAPO” ou “PATO”, a menos que o aluno ame sapos e patos. Eu sei que essas sílabas são importantes, mas jogadas assim, sem contexto, perdem significação para o aluno.
Como sugestão, caso seja necessário usar essas palavras, você pode contextualizar a atividade como se o aluno estivesse escrevendo uma lista das coisas que a tia tem medo (caso o aluno seja muito apegado a você). “Gente, hoje eu estou com muito medo, porque eu vi um SAPO. A tia tem muito medo de SAPO. (faça uma reação exagerada ao falar “sapo”) Você sabe mais do que eu tenho medo? Quer descobrir? Vamos juntar as sílabas para descobrir do que mais a tia tem medo. SA-PO. BA-RA-TA. FA-CA … ”
O exemplo acima, apesar de simples, atribui um significado à palavra SAPO. É a palavra que representa algo que a tia tem medo. Se o aluno se importa com a tia, em agradá-la, em vê-la feliz, se importará com o que ela tem medo.
Se você fizer reações exageradas de medo: “ai, um sapo, que medo!” e o aluno achar isso engraçado, você estará associando o aprendizado a uma emoção agradável, o que promoverá a retenção do seu aprendizado.
4º passo: o reforço positivo
Alunos com deficiência intelectual devem ter reforço positivo mais do que os outros alunos.
Reforço positivo é, por exemplo, um elogio, um “muito bem, você acertou”, palmas, abraços, uma bala, e por aí vai.
Sempre que as crianças se comportam da maneira que desejamos que continuem a fazê-lo, o reforço positivo, imediato, aumenta a probabilidade de que prossigam agindo assim.
Empregar uma palavra difícil numa frase que mencione o nome do aluno é uma técnica poderosa, embora raramente usada: “João, você hoje fez um esforço APRECIÁVEL para ajudar seu time a vencer”. Isso não apenas auxilia João a memorizar a palavra “apreciável”, mas valoriza seu ego também, fazendo um reforço positivo. – Madeline Hunter
A cada acerto, reforce positivamente. Isso manterá seu aluno muito motivado.
Esses são os 4 pontos que considero mais importantes levar em consideração antes de planejar uma aula, para qualquer aluno que seja, mas principalmente para os alunos com deficiência intelectual. Existem, claro, muitas outras questões que devem ser levadas em conta, o que tornaria esse post muito extenso.
5 dicas de comunicação para alunos com deficiência intelectual
Com a aula planejada, você terá uma estratégia de ensino bem definida. Nessa estratégia é importante levar em consideração a forma como você se comunica com seu aluno. Eu acredito que comunicação é a base de tudo. Se o aluno não entende o que você diz, nada fará sentido.
Você já leu o poema Leilão de Jardim, de Cecília Meireles? Certa vez fui pego de surpresa para ler esse poema a meu filho de 4 anos como atividade para casa. Ao final da leitura, ele (meu filho) deveria fazer uma releitura do poema, com desenhos, pinturas, figuras, recortes, materiais de artesanato, tudo isso em uma folha. Desafiador não é? Como ter certeza que uma criança de 4 anos está entendendo palavras como caracol, cigarra, grilo, formigueiro, ovos coloridos, lavadeiras, lagarto, primavera e etc?
Primeiro, fui até o computador, no Google Imagens e comecei a mostrar fotos de todas essas coisas. Logo, estava com o navegador de internet cheio de abas abertas em sequência, de acordo com o poema, lendo o poema e exibindo as imagens correspondentes. Porém, o poema falava do som da cigarra. Então, no YouTube, apresentei uma cigarra cantando para o meu pequeno garoto. Ele ficou surpreso. Aproveitando que estava no YouTube, apresentei também o caracol. Foi o animal mais surpreendente para ele! Meu filho ficou muito animado ao ver o caracol saindo da casinha dele e esticando seus olhos compridos.
O que fiz aqui? Fiz um esforço para que as palavras do poema fossem compreendidas, diminuindo o grau de abstração (sim, palavras são muito abstratas). Uma vez que conheço meu filho, sei que ele com essa idade ainda não conhecia todas essas palavras e nem tinha vivenciado experiências de contato com tantas coisas assim da natureza. Ver um vídeo de uma criatura nova pela primeira vez, sem dúvida, gera impacto emocional. Melhor seria se eu tivesse como levá-lo para ver todos esses bichos.
Níveis de abstração para alunos com deficiência intelectual
Fazer o aluno compreender o que você fala é primordial! Exemplos concretos são sempre a melhor opção. Quanto menor o nível de abstração, melhor. A imagem abaixo ilustra bem o exemplo do caracol e dos níveis de abstração.
Lembrando que, antes do desenho de linha da imagem acima, as “palavras” (ditas e/ou escritas) podem ser colocadas como ainda mais abstratas. Lembre de quando eu li o poema para meu filho, quando li a palavra “caracol”. O som da palavra “caracol” não significava nada naquele momento, ele não compreendeu. Só depois de ver fotos e assistir ao vídeo que ele assimilou.
Seguem as dicas para se comunicar com alunos com deficiência intelectual:
- Fale com as crianças usando palavras simples, mas não palavras infantis.
- Faça pedidos claros e precisos.
- Mantenha-se calmo e esteja pronto para reformular seu pedido de várias maneiras.
- Use exemplos concretos com freqüência, ou seja, diminua a abstração.
- Para confirmar se uma criança entendeu sua mensagem, discretamente peça para que ela repita.
Atividades para alunos com deficiência intelectual
Ao criar suas atividades para alunos com deficiência intelectual, todo procedimento deve ser pensado: os níveis de estímulo, de ajuda e de complexidade da atividade de acordo com o desempenho do aluno.
A instrução verbal, o tipo de ajuda motora, o incentivo fornecido pelo professor serão determinantes para a realização da atividade.
Um ponto importante é ter planejado os tipos de ajuda que você irá oferecer, quais instruções verbais vai utilizar, os momentos que irá oferecer ajuda motora, os momentos que fará incentivo (reforço positivo) e etc.
Qualquer um desses estímulos deve ser planejado para que o professor consiga adequar a frequência da utilização de cada uma dessas ações e planejar sua gradual retirada para garantir o máximo de independência para o aluno realizar a atividade.
12 atividades lúdicas para alunos com deficiência intelectual
No brincar e jogar, diversos aspectos são estimulados, desenvolvidos ou aperfeiçoados: a criatividade; a memorização; a cooperação e a solidariedade; a concentração; a linguagem; a motivação; a aquisição de conceitos; a motricidade; a capacidade de discriminar, julgar, analisar, tomar decisões e aceitar críticas; a competitividade; a socialização; a confiança em si e em suas possibilidades; o respeito às regras e o controle emocional.
Seguem algumas sugestões de atividades para alunos com deficiência intelectual e o restante da turma:
1. Vôlei sentado
A modalidade foi flexibilizada com o uso de uma bola diferente e a criação de novas regras. Talvez seja necessário repetir o jogo mais vezes para que o aluno entenda a dinâmica. Veja um vídeo do vôlei sentado
2. Jogo de passes
Em duplas, os jogadores ficaram de frente um para o outro e trocaram passes deslocando-se para frente e para trás, de costas. Essa atividade foi bastante interessante. É frequente nas aulas de educação física que muitos alunos demonstram medo de pegar uma bola lançada a eles. Veja um vídeo do jogo de passes
3. Montar o robô com formas geométricas
Utilizando blocos lógicos, o aluno deve organizar as formas de acordo com desenhado na folha. Estimula o raciocínio matemático. Repare que poderia ser outra coisa ao invés de um robô. Aqui estamos assumindo que robôs são interessantes para o aluno. Lembre-se de reforçar positivamente os acertos e oferecer ajuda se necessário. Interessante usar objetos do interesse e de coleções da criança para categorização, classificação, agrupamento, ordenação, noções de conjunto e quantidade;
4. Escrever o próprio nome com pregadores
A foto do aluno atribui um significado especial à atividade. Troque o dinossauro por algo de interesse do aluno. Essa atividade trabalha motricidade fina, além do conhecimento do próprio nome e das letras que o compõe. Dê preferência para personagens do universo infantil e que desperte interesse na criança. Isso pode fazer com que ela desenhe e construa tanto o seu silabário quantos jogos temáticos, o que favorece a alfabetização;
5. Passe o cordão pelos canudos de macarrão
Diferente e criativo, esse é um meio de estimular a motricidade fina do seu aluno. O desafio está em contextualizar a atividade a algo significativo para o aluno.
6. Canção nos palitos de picolé
Uma forma de trabalhar com a música preferida do seu aluno, quando esse está na fase de formar frases. O objetivo é ordenar os palitos de forma que a canção fique correta.
7. Memorização de letra e imagem
Mais uma forma de registrar o alfabeto de um jeito interativo. Usando esse recurso como jogo, você pode criar um jogo da memória, onde o aluno deve memorizar a palavra correspondente à letra. Quando ele acertar, use reforço positivo, nunca esqueça.
8. Contar os palitos
Uma das várias formas de trabalhar com quantidade e ensinar os números.
9. Réguas de Motricidade fina
Essas réguas podem ajudar muito se o aluno possui problemas de motricidade fina. Caso não consiga comprar pronto, faça você mesmo com um papelão duro.
10. Quebra-cabeças adaptado
Os quebra-cabeças serão sempre uma boa opção. Para alunos com desafios intelectuais, comece com apenas duas peças. Os encartes de revistas são excelentes para a criação de quebra-cabeças, além de possibilitar percepções de posições no espaço; Dê preferência para figuras do interesse do aluno. Lembre-se que desenhos podem ser muito abstratos ainda.
11. Associação de cores com garrafas e tampinhas
Usando uma caixa de sapatos e garrafas descartáveis, você pode trabalhar associação, reconhecimento de cores e motricidade fina de um jeito bem diferente.
12. Crie brinquedos com material reciclável
Use sua criatividade e o interesse do seu aluno para criar um dia extremamente agradável e cheio de significado. Aproveite os momentos de construção dos brinquedos para fortalecer o vínculo afetivo com seu aluno. Nas imagens abaixo, assumimos que o aluno gosta muito de robôs. O objetivo é trabalhar a concentração, paciência, criatividade, lógica, formas geométricas, motricidade fina e muito mais. O uso de itens como fita crepe, tintas, carrinhos, carimbos e massinha é ideal para estimular a coordenação viso-motora; e aprimorar as habilidades de preensão;
2 Atividades de português para alunos com deficiência intelectual
Alfabetizar alunos com deficiência intelectual, ensinar a escrever, trabalhar vocabulário, plural… bom, tudo é um desafio. Nessas tarefas, contextualizar e significar é muito importante. Abaixo temos dois ótimos exemplos de professoras que usaram desse recurso.
1. Construir um livro sobre a vida do aluno com deficiência intelectual
A professora Andréia Cristina Motta Nascimento é titular da sala de recursos da EM Padre Anchieta, em Curitiba, onde atende estudantes com deficiência intelectual. Este ano, desenvolve com eles um projeto baseado na autoidentificação – forma encontrada para tornar o aprendizado mais significativo. A primeira medida foi pedir que trouxessem fotos, certidão de nascimento, registro de identidade e tudo que poderia dizer quem eram. “O material vai compor um livro sobre a vida de cada um e, enquanto se empolgam com esse objetivo, eu alcanço o meu, que é ensiná-los a escrever”, argumenta a educadora. – Fonte: Nova Escola
2. Use o interesse restrito do aluno com deficiência intelectual a seu favor
Para a professora Sumaia Ferreira, da EM José de Calazans, em Belo Horizonte, esse canal com Vinicius Sander, aluno com autismo do 2º ano do Ensino Fundamental, foi feito pela música. O garoto falava poucas palavras e não se aproximava dos demais. Sumaia percebeu que o menino insistia em brincar com as capas de DVDs da sala e com um toca-CD, colocando músicas aleatoriamente. Aos poucos, viu que poderia unir o útil ao agradável, já que essas atividades aproximavam o menino voluntariamente. Como ele passou a se mostrar satisfeito quando os colegas aceitavam bem a música que escolheu, ela flexibilizou o uso do aparelho e passou a incluir músicas relacionadas ao conteúdo. “Vi que ele tem uma memória muito boa e o vocabulário dele cresceu bastante. Por meio dos sons, enturmamos o Vinicius.”
Meu plano de aula e atividades não estão dando certo com alunos com deficiência intelectual. O que fazer?
Há fatores biológicos e fatores ambientais que podem interferir na estratégia pedagógica para alunos com deficiência intelectual.
Por exemplo, o cansaço do aluno ou do professor, a não aceitação do aluno em realizar atividade, o nível de complexidade da atividade (podendo ser de fácil realização, causando desmotivação ou pelo contrário, de difícil realização, causando frustração), sono, reações adversas de um provável remédio que o aluno faz uso, postura incorreta (ergonomia inclusiva), além de lugares com muita interferência sonora.
Planejar uma aula que não surte o efeito desejado também te revela o que não funciona com o aluno, para que da próxima vez você possa tentar algo diferente. Isso é normal. Lembre-se sempre de tentar conhecer e se aproximar do seu aluno cada vez mais, pois os gostos, anseios e desejos do seu aluno estão sempre mudando.
Finalizando…
Não adianta insistir em falar a mesma coisa várias vezes. Não se trata de reforço. Ele precisa desenvolver a habilidade de prestar atenção com estratégias diferenciadas para, depois, entender o conteúdo”, – Maria Tereza Eglér Mantoan.
Gostou? Ajudou você? Faltou alguma coisa? Erramos? Comente logo abaixo!
Referências
BRITES, Dr. Clay, O que é Deficiência Intelectual?, NeuroSaber, Disponível em: https://neurosaber.com.br/o-que-e-deficiencia-intelectual/
BRITES, Luciana, Atividades Adaptadas para Alunos com Deficiência Intelectual, NeuroSaber, Disponível em: https://neurosaber.com.br/atividades-adaptadas-para-alunos-com-deficiencia-intelectual/
RODRIGUES, Leandro, 26 dicas de comunicação com Crianças com Necessidades Especiais, Instituto Itard, Disponível em: https://institutoitard.com.br/dicas-de-como-se-comunicar-com-criancas-com-necessidades-especiais/
HUNTER, Madeline, Teoria da Retenção para Professores, 8ª edição, Editora Vozes, 1989
HUNTER, Madeline, Teoria do Reforço para Professores, 8ª edição, Editora Vozes, 1989
MANZINI, Eduardo, Jogos e Recursos para Comunicação e Ensino na Educação Especial, ABPEE, 2010
TEIXEIRA, Josele, NUNES, Liliane, Avaliação Inclusiva – A diversidade reconhecida e valorizada, 2ª edição, WAK editora, 2014
Gostei muito das dicas e , amei as atividades!
Juliana, fico muito feliz com seu comentário. Obrigado! Logo teremos novidades!
Amei todo o conteúdo, maravilhoso obrigada Leandro!
Amei as atividade! Com toda certeza nos auxilia muito. Muito obrigada e gratidão ??
Eu adorei as dicas .recém estou começando trabalhar na AEE
Olá Leandro…
Gostaria de ver mais atividades. Trabalho com sala de recursos.
Obrigada.
Parabéns pelo seu trabalho e por ajudar através do seu conhecimento,eu acredito no potencial de cada um e fiquei feliz em ver que estou no caminho certo,pois eles precisam de incentivo ,aceitação e precisam q acreditem na sua capacidade e desenvolvimento,seja ele pouco ou muito.Quero deixar aqui minha admiração e agradecimento por toda dica e por levar sua experiência p aqls q estão começando e precisam de apoio e conhecimento para a realização de um trabalho satisfatório.
Excelente as atividades!
Vão me ajudar muito no dia a dia
Muito obrigada pela ajuda,ajudou muito!
Tenho um aluno TDHA mais DO e nao estou conseguindo me comunicar com ele pois como ele não fala normal nao sei bem como me comunicar pode me ajudar.
O seu texto foi de grande ajuda, estou iniciando em educação especial inclusiva, e me ajudou muito a trabalhar com meu aluno com deficiência intelectual.
Nossa amei as atividades! Elas irão me ajudar e muito.
Olá Denise! Também amei seu comentário! Agradeço por fazer parte da nossa comunidade!
Parabéns pelo belíssimo trabalho para crianças especiais, amei todas as dicas e atividades que possam ser trabalhadas com todos os tipos de crianças. Aprendi muito com seu trabalho. Sou estudante de pedagogia e Gostaria de receber mais dicas sobre como ensinar crianças especiais.
Eu adorei as dicas .recém estou começando trabalhar na AEE
Atividades muito boas vou por em pratica
Obrigado Jose. Fico feliz com seu comentário. Logo teremos novidades!
Amei as atividades! elas irão me ajudar muito.
Que bom que gostou Érica! Logo teremos mais novidades sobre construção e adaptação de atividades inclusivas.
Excelente material! Muitas dicas boas. Obrigada por partilhar seu conhecimento.
Boa noite! Estou muito satisfeita com a dimensão do apoio, pois tem me ajudado direcionar minhas formações e ampliar cada dia o conceito acerca dessa temática. Obrigada pela sua colaboração e está disposto continuar nos ajudando.
Olá Marivânia! Eu que agradeço seu comentário e sua atenção! É muito bom saber que estamos colaborando de alguma forma. Ah, por favor siga nossa conta no Instagram, temos conteúdos exclusivos lá também.
gostei das atividades, vai me ajudar muito no meu trabalho.
Excelente!!!
Vou confeccionar os materiais!
Olá Lolita! Que bom que gostou. Logo teremos mais novidades! Siga nossa conta no Instagram.
Adorei tudo. Parabéns pelas ideias, irei por em prática .
Deus te abençoe
Obrigada!
amei, estou aprendendo muito com seus artigos. Parabéns irei por em pratica na minha escola, ja que aqui temos alunos com deficiência intelectual e autismo.
amei as dicas.
Ira me ajudar bastante agora.
Bom dia, estou encantada com maneiras e matérias que posso trabalhar neste momento de Estágio em Neuropsicologia e principalmente com crianças especiais , vou fazer usu da melhor forma possível das orientações.
Bom dia… gostei muito das dicas. Como estou há pouco tempo trabalhando com uma menina de 10 anos com deficiência intelecual ainda não consegui identificar muita coisa, mas percebi que tudo que coloco ela não quer fazer. Já perguntei o que gosta ou de que gosta, responde: – De nada! Muitas vezes não sei o que fazer.
AMEI TODO O CONTEÚDO, VOU POR EM PRÁTICA TODAS ESSAS ATIVIDADES. PARABÉNS!!!!
Adorei! Mas e alunos da Educação Superior ou Técnica? Poderia me ajudar?
Sim Aline! Me conta mais sobre seus alunos, [email protected]
Boa tarde meu irmão de fé!!!!! Quero parabenizar por sua criatividade e pelo seu trabalho. Gostei da sua iniciativa de proporcionar aos outros o seu conhecimento e ideias com materiais com reciclagem. Que Deus possa te abençoar a cada dia mais e iluminar o seus ideais. Sucesso sempre.
Parabéns pelo artigo, esclarecedor ,objetivo vou usar suas dicas com meu filho, obrigada pela ajuda.
PARABÉNS! GOSTEI MUITO, ABRIU MEUS HORIZONTE, FOI UMA LUZ NO FINAL DO TÚNEL.
OBRIGADA.
Bom dia!
Adorei as ideias, com certeza meus professores irão adorar.
Todos nossos alunos são Especiais, com deficiências múltiplas e com grande comprometimento.
tenho certeza que ira ajudar muito.
Obrigada.
AMEI AS ATIVIDADES
Sensacional, parabéns!! Muitas coisas irão me ajudar, inclusive essas fontes de pesquisa… Minha aluna está no Ensino Médio e estou num grande desafio na busca para ajudá-la a aprender de forma mais lúdica e dinâmica, que prenda a atenção dela..
Boa tarde.
Sensacional, parabéns!! Sou assistente educacional (cuidadora). Muitas coisas irão me ajudar, inclusive essas fontes de pesquisa…Minha primeira experiência com alunos com deficiência. Minha aluna está no Ensino Médio e estou num grande desafio na busca para ajudá-la a aprender de forma mais lúdica e dinâmica, que prenda a atenção dela..
Boa tarde .
Conteúdos e atividades excelentes vai ajudar bastante .
Muito bom poder rever informações, ter acesso a conteúdos e atividades que favorecem nosso trabalho. Essa ajuda que nos oferece é muito importante, pois assim percebemos que não estamos sós e estamos fazendo o correto para nossos alunos.
Obrigada!!!
Adorei, conteúdos excelente parabéns a toda equipe!!!
Prof. Rodrigo,
Como é bom saber que têm pessoas como vc que se preocupa com as crianças com necessidades especiais.
Sou professora e tenho buscado recursos para ajudar alguns alunos que precisam aprender de um jeito diferente.
Tem um aluno que se chama Cauã. Ele está no 8° ano e não aprendeu a ler e a escrever…
Quero tanto ajudá-lo, por isso cheguei até seu site.
Obg pelas dicas e atividades.
Preciso aprender mais, porém estou sem recursos financeiros para estudar…
Vou aprendendo assim, com as informações que encontro pela internet.
Obg Deus abençoe seu trabalho.
Um abraço.
Que conteúdo excelente. Vai ser uma ajuda nos planejamentos com professores da sala regular.
Dicas que me proporciona imensa gratidão. Obrigada.
Muito enriquecedor esse post. Ameiii
Amei ,parabéns que Deus continue te abençoando!!!
Muito obrigada vai ser muito útil p mim.adorei
As atividades são bem criativa ajuda no desenvolvimento da memória e percepção motor dos alunos.
Maravilhoso esse artigo! De fácil compreensão e com sugestões encantadoras. Irá ajudar muito na escola onde trabalho.
Suas dicas e sugestões de atividades contribuem bastante para o aprendizado de alunos com deficiência intelectual , dentre outras. Fico agradecida com sua contribuição!!!
Muito bom . Colocarei em prática.
Obrigado.
Ótimo material com linguagem simples e esclarecedoras. Amei
Muito bom os conteúdos e adorei tudo que aprendi com você…obrigado
Muito bom seu material dicas maravilhas que mudou meu conceito de ensinar vou colocar em praticas todos esse procedimentos… estou muito ansiosa para ver o próximo.. muito obg
Olá Leandro. Sou fonoaudióloga e trabalho em escola especial. Adorei o texto e achei todas as suas dicas muito pertinentes! Parabéns ?
Amei! super significativo! vai me ajudar muito! Parabéns Leandro
Boa noite , Leandro. Amei as atividades, despertou várias criatividades . Se possível gostaria de saber mais atividades para desenvolver com meus alunos que são Def. Intelectuais, autistas e S . Dwon. Serão aulas a distância, estamos vivendo tempo de pandemia, isolamento social. Peço ajuda. Obrigada.
Bom dia Leandro, eu estou adorando os seus posts, realmente são muito esclarecedores e nos ajudam muito na nossa prática pedagógica. Muito grato por tudo!
Acho que aprendi mais lendo este post do que fazendo minha especialização. Muito obrigada!
Gostei muito do conteúdo apresentado, com certeza acrescentará na minha prática educacional, sanando dificuldades frente ao aluno com dificuldades de aprendizagem. Agradecida!
Olá Leandro boa noite, adorei toda dedicação que teve , aprendi muito , estou trabalhando com crianças especias e você tem me ajudado muitos nos últimos meses …. gostaria muita de ter dicas para alunos autista em tempos de pandemia …. ta bem difícil trabalhar a distancia . obrigada desde já .
Lucimery Q
Bom dia. Gostei muito das dicas e das sugestões de atividades, porém quero fazer uma ressalva. Sempre que procuro ideias e sugestões de atividades, até mesmo de orientações para trabalhar com o aluno com deficiência intelectual, só aparecem matérias relacionadas à crianças, isto é, na faixa etária até 10 anos de idade. E quando se trata de adolescentes? Mais ainda: alunos com DI que chegaram ao Ensino Médio (que é o meu caso)? Não acho nenhum exemplo, sugestão ou ideia de como adaptar uma atividade do currículo do EM para esses alunos. Poderia me ajudar nesse sentido? Agradeço.
Olá Letícia, muito obrigado pela resposta! Realmente para o os anos finais do ensino fundamental e o ensino médio, o trabalho do AEE fica mais complicado, mas não precisa ser assim. Trabalhar em conjunto com o professor licenciado na disciplina que o aluno está cursando é a chave para encontrar maneiras de flexibilizar o conteúdo de acordo com as necessidades específicas do aluno. Já falei sobre isso em uma live e devo falar novamente, por isso quero te convidar para participar dos encontros da nossa comunidade. Tudo 100% online e gratuito. Basta fazer sua inscrição no link: http://familiaitard.com.br/lives-da-inclusao-instituto-itard/
Abraços!
Excelente conteúdo, ótimas dicas,aproveitarei muito.
Oi, como faço para me inscrever nos cursos e quais os temas oferecidos? Obrigada!
Olá Marcia! Te enviei um email com os detalhes.
Excelente o material , vou colocar em prática, obrigado
olá, tenho um filho diagnosticado com DI, porém só conseguir este diagnostico quando ele já estava com doze nos de idade e junto veio o de paralisia cerebral leve. Foram anos de busca e muita agonia, eu dependia do sistema único de saúde que não ajuda muito, enfim em meio as minhas buscas fiz um curso on line de alfabetizacão, na busca de um método que me ajudasse a ensina ló, porém descobrir que gostava de pedagogia e me graduei com muitas dificuldades financeiras na intenção de ajudar meu filho e hoje sou pós graduada em psicopedagogia e tenho ajudado ele, porém enquanto não tinha diagnóstico eram atividades soltas e hoje busco aprender mais e mais sobre ID para auxilia ló.
Preciso de atividades adaptadas para a idade dele e vim eu busca e gostei do material, porém preciso de mais informações a respeito de como ensinar para alunos da idade de treze anos, desde de já gratidão por seu trabalho.
Pingback: Inclusão do aluno com deficiência intelectual na escola - Instituto NeuroSaber
Excelentes atividades!
Obrigada,por compartilhar!
Muito bom o conteúdo! Vocês estão no intagram?
Gostei muito do conteúdo apresentado, parabéns!
Bom dia Leandro, gostei muito do material. Tenho um sobrinho com Digenesia do Corpo Caloso ele tem 9 anos, trabalho com ele com os fonemas, entendi que para trabalhar com ele seria a melhor forma. Ai ensinar as atividadea a ele falo em voz alta qual o movimento que a letra faz ….. Voce me sugeriria mais alguma técnica? Obrigada
CONTEÚDO MARAVILHOSO . GOSTARIA DE ATIVIDADES ESPECÍFICAS PARA ALFABETIZAÇÃO.
Olha Leandro, seus posts são espetaculares… Gostei de mais…. Parabéns pela dedicação.????
Você é show Leandro. Me ensina bastante.
Parabens,a educaçao precisa de pessoas como vc
Olá.
Parabéns pelas dicas.
Obrigada por compartilhar.
Olá.
Parabéns pelas dicas.
Muito bom
Muito interessante as atividades, bem boas para fazer com D.I mais preservados. Poderia compartilhar algumas ideias para casos moderados a graves
Adorei o conteúdo. Vou ler com mais calma e tentar adaptar material. Meus alunos são da faixa etária de adolescente (16 anos) a adultos (até 48 anos).
Boa tarde gostei muito das dicas. Eu tenho um aluno sem laudo ainda mas demonstra sinais de deficiência intelectual, ele não consegue reter a informação, por exemplo, estou trabalhando as letras do alfabeto, fiz diversas atividades mas esquece logo depois quando retorno e pergunto que letrinha é essa, ele diz que não sabe. Mesmo com as explicações, demonstrações e afins
Então queria encontrar um método que eu possa realizar com ele.
Que Conteúdo maravilhoso! Vai me auxiliar muito. Obrigada!
Parabéns, conteúdo completo, com vários direcionamentos, riquíssimo nos detalhes e muito bem explicado.
Conteúdo completo, com vários direcionamentos, riquíssimo nos detalhes e muito bem explicado.
Parabéns! Adorei as sugestões e possibilidades de trabalho!! Sou professora do AEE e estou buscando atividades que possam melhor despertar e desenvolver os alunos com necessidades especiais.
Muito bom o conteúdo. Obrigada
O material é sensacional!
Muito obrigada por compartilhar.
Bom dia!
Sou professora de Língua Portuguesa em uma Escola Municipal. Trabalho em uma turma do 9° ano e em duas turmas do Eja, EJA I e EJA II, as quais correspondem respectivamente ao 6° e 7° ano e ao 8° e 9° ano. No 9° ano tenho um aluno com Deficiência Intelectual que lê e escreve e consegue compreender bem o conteúdo trabalhado em sala de aula. No EJA I tenho 3 alunos com Deficiência Intelectual que apenas conseguem copiar o que é colocado na lousa mas se der um texto para leitura eles nao lêem nada, sao5alunos copistas e no EJA II tenho um aluno autista que escreve e lê, mas a leitura é feita com muita dificuldade.
Essa é minha primeira experiência em sala de aula com alunos que tem deficiência e estudam em turmas regulares. Estou angustiada e minha angústia é referente as provas que a turma tem que realizar para aprovação. Preciso de sugestoes sobre como fazer essas provas com os 3 alunos copistas. Você pode me dar sugestões? Se puder fico imensamente grata.
Att,
Edneide Costa
Gostei das dicas. Ajudam bastante a compreender as dificuldades dos nossos alunos. Esperando por mais novidades!
Obrigado gostei muito pelas voça ideias construtivas
Apreciável o contexto,enriquecedor. Me ajudando muito na licenciatura em pedagogia em deficiência intelectual e inclusão. Obg
Olá, adorei as dicas excentricidade matéria.
Queria sugestões de atividades para trabalhar com alunos com deficiência de aprendizagem usando à tecnologia.
Desde já agradeço .
Gostei muito das dicas, vai ajudar muito
Obrigada
GOSTARIA QUE POSTASSEM ATIVIDADES PARA ALUNOS ADOLESCENTESE DE 16 ANOS COM DEFICIENCIA INTELECTUAL E SEMIANALFABETO
Excelente material, amei, obrigada! Parabéns ????????????. Você foi uma luz no meu caminho.
Obrigada pelos ensinamentos. Trabalho no Japão com jovens especias. Tentarei adaptar as brincadeiras e exercícios com eles. Gostei muito das informações.
Muito obrigada.
Sou mãe de uma criança que aos 6 anos teve diagnóstico de TGD e hoje tem laudo de DI leve. Graças a muito estimulo e grandes profissionais como você. Hoje sou pedagoga e atuo na Educação do Estado de São Paulo. Quero agradecer as dicas especiais!!
Olá Leandro, encantada com a matéria. Percebe pelo entusiasmo que vc é um ser humano incrível. Ninguém busca aquilo que não seja pra encher o coração. Obrigada , adoreiiii
Matéria rica com uma linguagem prática, dicas de ouro Amei. Muito obrigada
Boa noite.
Obrigada por compartilhar.
Apreciei muitas ideias e irei desenvolvê-las em sala. de aula .
Parabéns, trabalho com crianças e adultos com transtornos mentais, sou pedagoga e terminando especialização em Neuropsicopedagogia clínica e institucional e educação especial e inclusiva e amei os jogos, sei de várias formas de se trabalhar individualmente, mas pra se trabalhar em grupo quase não se acha dicas e eu trabalho 90% das vezes com grupos.
Adorei sua matéria, parabéns